Das Rezept richtet sich an Lehrkr\u00e4fte, die eigene Erkl\u00e4rvideos machen.<\/p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||false|false” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]
Lehrer, die P\u00e4dagogische Videos machen.<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”2_5,3_5″ custom_padding_last_edited=”on|tablet” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#ffffff” width=”90%” max_width=”1200px” custom_padding=”|60px||60px|false|true” custom_padding_tablet=”|30px||30px|false|true” custom_padding_phone=”|20px||20px|false|true” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”200px” box_shadow_blur=”159px” box_shadow_spread=”-31px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.1)”][et_pb_column type=”2_5″ _builder_version=”4.4.4″][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#9aaf8a” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”off|desktop” sticky_enabled=”0″]
Videos sind zu einem wichtigen Bestandteil der Hochschulbildung geworden. Sie werden in traditionelle Studieng\u00e4nge integriert, dienen als Eckpfeiler vieler Blended Learning-Kurse und sind h\u00e4ufig der wichtigste Mechanismus zur Informationsvermittlung in den MOOCs<\/p>\n
Einer der wichtigsten Aspekte bei der Erstellung von Lehrvideos ist die Einbeziehung von Elementen, die das Engagement der Lernenden f\u00f6rdern. Denn wenn die Lernenden die Videos nicht anschauen, k\u00f6nnen sie nicht von ihnen lernen.<\/p>\n
Forscher haben in vier edX MOOCs untersucht, wie lange sich die Lernenden Videos anschauten. Sie stellten fest, dass die durchschnittliche Verweildauer bei Videos mit einer L\u00e4nge von weniger als sechs Minuten bei nahezu 100% lag, d.h. die Lernenden sahen sich tendenziell das gesamte Video an (obwohl es signifikante Ausrei\u00dfer gibt). Mit zunehmender L\u00e4nge der Videos nahm das Engagement der Lernenden jedoch ab, sodass die durchschnittliche Verweildauer bei 9-12-min\u00fctigen Videos rund 50% und bei 12-40-min\u00fctigen Videos rund 20% betrug. Tats\u00e4chlich betrug die maximale durchschnittliche Verweildauer f\u00fcr ein Video beliebiger L\u00e4nge sechs Minuten. Die Erstellung von Videos, die l\u00e4nger als 6-9 Minuten sind, ist daher wahrscheinlich vergebliche M\u00fche.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]
Beim Erstellen von Lernvideos sollte folgendes ber\u00fccksichtigt werden:<\/p>\n
Konversationsstil:<\/strong><\/p>\n Es hat sich gezeigt, dass die Verwendung von Konversations- statt formaler Sprache w\u00e4hrend des Multimedia-Unterrichts einen gro\u00dfen Einfluss auf das Lernen der Teilnehmer hat. Dies liegt vielleicht daran, dass ein Konversationsstil die Lernenden ermutigt, einen Sinn f\u00fcr soziale Partnerschaft mit dem Erz\u00e4hler zu entwickeln, was zu gr\u00f6\u00dferem Engagement und gr\u00f6\u00dferer Anstrengung f\u00fchrt.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_3_font=”DM Serif Display||||||||” header_3_font_size=”20px” header_3_line_height=”1.4em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″] Relativ schnell und mit Begeisterung sprechen:<\/strong><\/p>\n In ihrer Studie, die das Engagement der Lernenden mit MOOC-Videos untersuchte, beobachteten Forscher, dass das Engagement der Lernenden von der Sprechgeschwindigkeit des Erz\u00e4hlers abh\u00e4ngig war, wobei das Engagement der Lernenden mit zunehmender Sprechgeschwindigkeit zunahm. Es kann f\u00fcr Video-Erz\u00e4hler verlockend sein, langsam zu sprechen, um sicherzustellen, dass die Lernenden wichtige Ideen verstehen. Durch das Einbeziehen von In-Video-Fragen , \u201eKapiteln\u201c und Geschwindigkeitskontrolle k\u00f6nnen die Lernenden jedoch selbst die Kontrolle \u00fcber diese Funktion erhalten \u2013 und die Erh\u00f6hung der Erz\u00e4hlergeschwindigkeit scheint das Interesse der Lernenden zu f\u00f6rdern.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_3_font=”DM Serif Display||||||||” header_3_font_size=”20px” header_3_line_height=”1.4em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″] Material, das auf die jeweiligen Lernenden zugeschnitten ist:<\/strong><\/p>\n Einer der Vorteile f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte bei der Erstellung von Lehrvideos ist die M\u00f6glichkeit, sie f\u00fcr andere Klassen wiederzuverwenden. Bei der Wiederverwendung von Videos ist es wichtig, sie mit Text au\u00dferhalb des Videos zu verpacken, um sie f\u00fcr die jeweilige Klasse, f\u00fcr die sie verwendet werden, zu kontextualisieren. Au\u00dferdem ist es wichtig, sie f\u00fcr die jeweilige Lernsituation zu erstellen, in der sie verwendet werden sollen. Bei Videos, die durch das Zerschneiden von aufgezeichneten Vorlesungen, die in einer Pr\u00e4senzveranstaltung pr\u00e4sentiert wurden, entstanden, war das Engagement der Lernenden deutlich geringer als bei Videos, die mit Blick auf die MOOC-Umgebung erstellt wurden.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_3_font=”DM Serif Display||||||||” header_3_font_size=”20px” header_3_line_height=”1.4em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″] Geeignete Pr\u00e4sentationsform:<\/strong><\/p>\n Diese \u00dcberlegung ist zwar wichtig f\u00fcr das Management der kognitiven Belastung, aber auch f\u00fcr die F\u00f6rderung des Engagements der Lernenden. Beim Erz\u00e4hlen einer Geschichte kann es sehr effektiv sein, das Gesicht des Erz\u00e4hlers oder eine Animation der Geschichte zu zeigen. Bei der L\u00f6sung eines Problems sind Videos im Stil der Khan-Akademie besonders hilfreich, die den Lernenden Schritt f\u00fcr Schritt mit Erkl\u00e4rungen zeigen, wie sie das Problem bearbeiten. Wenn \u00fcber ein unsichtbares Ph\u00e4nomen gelehrt wird, kann es hilfreich sein, eine Illustration zu zeigen. In jedem Fall kann die Bereitstellung visueller Elemente, die die Lektion erg\u00e4nzen, nicht nur das Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fcler f\u00f6rdern, sondern auch die Auseinandersetzung mit der Lektion.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Footer” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#fffafc” background_enable_image=”off” background_size=”initial” background_position=”top_center” custom_padding=”28px||130px|||” locked=”off”][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|tablet” padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#ffffff” background_enable_image=”off” width=”90%” max_width=”1200px” custom_padding=”|40px|50px|40px|false|true” custom_padding_tablet=”|30px||30px|false|true” custom_padding_phone=”50px|20px||20px|false|true” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”100px” box_shadow_blur=”60px” box_shadow_spread=”-31px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.15)” use_custom_width=”on” width_unit=”off” custom_width_percent=”100%”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.4.2″][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||true|false” custom_padding=”0px||0px||true|false” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″] Videos k\u00f6nnen ein effektives Werkzeug in Ihrer Methodensammlung sein. Wenn Sie Videos in eine Lektion integrieren, ist es wichtig, drei Schl\u00fcsselkomponenten \u2013 die kognitive Belastung, Elemente, die das Engagement beeinflussen, und Elemente, die das aktive Lernen f\u00f6rdern \u2013 im Auge zu behalten. Daraus ergeben sich folgende zusammenfassende Empfehlungen:<\/p>\n \u2022\u00a0Halten Sie Videos kurz und gezielt auf Lernziele ausgerichtet. 11 Free and Open Source Video Editing Software\u00a0<\/a><\/span>\u00a0(auf Englisch)<\/p>\nSchritt 2<\/h3>\n
Schritt 3<\/h3>\n
Schritt 4<\/h3>\n
Weitere Informationen…<\/h2>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_3_font=”DM Serif Display||||||||” header_3_font_size=”20px” header_3_line_height=”1.4em” custom_padding=”||12px||false|false” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]
\u2022\u00a0Verwenden Sie Audio- und visuelle Elemente, um Teile einer Erkl\u00e4rung zu vermitteln. Stellen Sie sicher, dass diese den Lernstoff erg\u00e4nzen und nicht \u00fcberfl\u00fcssig sind.
\u2022\u00a0Setzen Sie Signale ein, um wichtige Ideen oder Konzepte hervorzuheben.
\u2022\u00a0Halten Sie die Videos im Konversationsstil und sprechen Sie mit Begeisterung, um das Engagement der Lernenden zu f\u00f6rdern.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||true|false” custom_padding=”0px||0px||true|false” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]Links & weiterf\u00fchrende Literatur<\/h2>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_3_font=”DM Serif Display||||||||” header_3_font_size=”20px” header_3_line_height=”1.4em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]