Pour faire une \u00e9valuation formatrice.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||false|false” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]
Les enseignants qui veulent faire une \u00e9valuation formatrice<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”2_5,3_5″ custom_padding_last_edited=”on|tablet” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#ffffff” width=”90%” max_width=”1200px” custom_padding=”|60px||60px|false|true” custom_padding_tablet=”|30px||30px|false|true” custom_padding_phone=”|20px||20px|false|true” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”200px” box_shadow_blur=”159px” box_shadow_spread=”-31px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.1)”][et_pb_column type=”2_5″ _builder_version=”4.4.4″][et_pb_text _builder_version=”4.4.7″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#9aaf8a” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”off|desktop”]
L\u2019\u00e9valuation formative signifie s\u00e9parer le classement (\u00e9valuation somative) du GUID (\u00e9valuation formative). Les enseignants d\u2019orientation peuvent fournir apr\u00e8s que les \u00e9l\u00e8ves soumettent des copies imprim\u00e9es de leur travail \u00ab termin\u00e9 \u00bb a beaucoup moins d\u2019effet de levier que ce qu\u2019ils peuvent faire plus t\u00f4t, en guidant (en fournissant des commentaires, soit directement en tant qu\u2019instructeur, ou indirectement par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019un examen structur\u00e9 par les pairs) et des \u00e9chafaudages (fournissant des structures qui aident les \u00e9l\u00e8ves tout au long d\u2019un processus).<\/p>\n
Le classement doit \u00eatre simple : les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent une rubrique par rapport \u00e0 laquelle leur travail sera \u00e9valu\u00e9, et l\u2019enseignant compare chaque article \u00e0 cette rubrique pour g\u00e9n\u00e9rer un score. En tant que documents distincts, les rubriques peuvent \u00eatre utilis\u00e9es de fa\u00e7on formatrice (avant de soumettre des travaux) comme listes de contr\u00f4le \u00e9labor\u00e9es pour l\u2019auto-\u00e9valuation et l\u2019examen par les pairs. Utilis\u00e9s de fa\u00e7on somative, ils devraient fournir une note de nombre, et sont \u00e9galement un endroit pour les commentaires finants d\u2019un enseignant sur le travail dans son ensemble. Dans ce mod\u00e8le, le classement (par rubrique s\u00e9par\u00e9e) et le guidage (via les techniques ci-dessous) sont s\u00e9par\u00e9s, de sorte que le travail final n\u2019est pas \u00ab\u00a0entach\u00e9\u00a0\u00bb par les notes et les commentaires.<\/p>\n
Le GUIDAGE d\u00e9pend beaucoup plus de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9bauche d\u2019\u00e9tudiant, o\u00f9 les commentaires sont joints \u00e0 des endroits sp\u00e9cifiques. Lorsque le projet est num\u00e9rique plut\u00f4t que papier, beaucoup plus devient possible. Contrairement au \u00ab balisage du stylo rouge \u00bb sur les affectations imprim\u00e9es, les commentaires peuvent \u00eatre modifi\u00e9s, ce qui permet \u00e0 un enseignant de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l\u2019\u00e9quilibre des commentaires plus, moins et int\u00e9ressants avant de les soumettre. Microsoft Word prend en charge les commentaires (mais pas pour les faibles de c\u0153ur). Avec Google Docs, les commentaires sont tr\u00e8s faciles \u00e0 faire et \u00e0 afficher.<\/p>\n
.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” hover_enabled=”0″ header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” sticky_enabled=”0″]
Avec Google Docs, lorsqu\u2019un enseignant a fini de commenter et ferme l\u2019onglet navigateur, les commentaires sont envoy\u00e9s dans un e-mail sommaire \u00e0 l\u2019auteur, qui peut maintenant r\u00e9pondre en demandant des \u00e9claircissements (commentant en arri\u00e8re) ou en r\u00e9glant le probl\u00e8me (et en \u00ab\u00a0r\u00e9solvant\u00a0\u00bb le commentaire, le faisant dispara\u00eetre de la marge.) Certains enseignants pr\u00e9f\u00e8rent demander aux \u00e9l\u00e8ves de ne pas cliquer sur le bouton \u00ab\u00a0r\u00e9soudre\u00a0\u00bb, afin que l\u2019enseignant puisse v\u00e9rifier que le probl\u00e8me est r\u00e9solu avant de cacher le commentaire.<\/p>\n
Les \u00e9valuations formatives avec Google Docs peuvent prendre de nombreuses formes.<\/p>\n
En voici quelques-uns :
Sonneurs bell et billets de sortie avec formulaires Google : au d\u00e9but d\u2019une classe, les \u00e9l\u00e8ves indiquent des connaissances pr\u00e9alables; \u00e0 la fin, le succ\u00e8s des objectifs d\u2019apprentissage. Les r\u00e9ponses aux formulaires devraient inclure \u00e0 la fois le choix multiple (pour le classement automatique et la g\u00e9n\u00e9ration rapide de donn\u00e9es) et la r\u00e9ponse texte.<\/p>\n
R\u00e9daction d\u2019invites avec des mod\u00e8les de documents :<\/p>\n
Cr\u00e9ez un document avec une s\u00e9lection de texte et\/ou une image, et quelques conseils. Parce qu\u2019il est \u00ab\u00a0view-only\u00a0\u00bb c\u2019est un \u00ab\u00a0mod\u00e8le\u00a0\u00bb pour les \u00e9tudiants. Les \u00e9l\u00e8ves font des copies du document peuvent modifier, et composer leurs propres r\u00e9ponses, qui seront \u00e9ventuellement d\u00e9velopp\u00e9es en morceaux complets.<\/p>\n
Mise en sc\u00e8ne des commentaires de groupe avec les formulaires Google :<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves copient et coller une phrase de sujet, un exemple d\u2019adverbe, ou tout autre composants que votre affectation appelle dans un formulaire Google. Obtenez une id\u00e9e rapide de la fa\u00e7on dont ils comprennent les termes. Passez en compte les r\u00e9ponses de formulaire (qui sont dans une feuille de calcul) anonymement avec la classe comme exemples. Les r\u00e9ponses peuvent \u00eatre cod\u00e9es avec la coloration cellulaire de la feuille de calcul.<\/p>\n
\u00c9changes de chat avec Google Docs:<\/p>\n
Lorsque deux utilisateurs ou plus regardent le m\u00eame document, une bo\u00eete de chat dans le document peut \u00eatre ouverte. Ceci est utile lorsque tous les \u00e9tudiants travaillent sur leurs documents; l\u2019enseignant ouvre chaque document pour avoir une \u00ab\u00a0conf\u00e9rence silencieuse\u00a0\u00bb avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve tandis que les deux peuvent voir leur travail.<\/p>\n
Projet de pr\u00e9paration \u00ab Listes de contr\u00f4le avant vol \u00bb avec formulaires Google :<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves saisissez un ch\u00e8que oui\/non ou un \u00e9chantillon de copier\/coller (comme dans 3. ci-dessus) pour indiquer qu\u2019ils ont satisfait \u00e0 toutes les exigences de l\u2019affectation avant de la soumettre \u00e0 l\u2019enseignant pour commentaires. Cela peut inciter des brouillons de meilleure qualit\u00e9.<\/p>\n
Projet de pr\u00e9paration avec rubriques feuille de calcul Google : Les \u00e9l\u00e8ves peuvent consulter la feuille de calcul de la rubrique fournie par l\u2019enseignant et modifier l\u2019ombrage des cellules qu\u2019ils estiment les mieux d\u00e9crire leur travail, et soumettre cela lorsqu\u2019ils soumettent leur \u00e9bauche.<\/p>\n
Peer Editor \u00ab\u00a0Workshopping\u00a0\u00bb \/ Comment Exchanges with Google Docs:<\/p>\n
Comme dans 6., mais avec des \u00e9diteurs pairs regardant le travail de l\u2019\u00e9tudiant et la rubrique et faire des commentaires. Cela se fait simultan\u00e9ment (les deux pairs modifient le travail de l\u2019autre), suivi d\u2019une correction individuelle ou d\u2019une discussion.<\/p>\n
\u00c9changes de commentaires enseignants\/\u00e9tudiants avec Google Docs :<\/p>\n
Il s\u2019agit de l\u2019utilisation vitrine d\u00e9crite ci-dessus, et dans les vid\u00e9os et les documents ci-dessous. Les enseignants commentent, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9visent, les enseignants approuvent (r\u00e9solvent). La r\u00e9solution des probl\u00e8mes dans les marges se poursuit jusqu\u2019\u00e0 une date limite fix\u00e9e par l\u2019enseignant pour les r\u00e9visions avant le classement final.<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Footer” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#fffafc” background_enable_image=”off” background_size=”initial” background_position=”top_center” custom_padding=”28px||130px|||” locked=”off”][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|tablet” padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.6.0″ background_color=”#ffffff” background_enable_image=”off” width=”90%” max_width=”1200px” custom_padding=”|40px|50px|40px|false|true” custom_padding_tablet=”|30px||30px|false|true” custom_padding_phone=”50px|20px||20px|false|true” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”100px” box_shadow_blur=”60px” box_shadow_spread=”-31px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.15)” use_custom_width=”on” width_unit=”off” custom_width_percent=”100%”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.4.2″][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||true|false” custom_padding=”0px||0px||true|false” header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off”]
Google prend en charge les \u00e9changes de formation suivants sur les documents :<\/p>\n
Mettre en surbrillance le texte et ins\u00e9rer le commentaire avec bouton ou CTRL+M
Les enseignants peuvent se limiter \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00ab\u00a0commentaire uniquement\u00a0\u00bb, de sorte que seul l\u2019auteur peut r\u00e9ellement modifier le texte sur un document. Alternativement, cela peut \u00eatre une limite pour les \u00e9diteurs pairs, mais les enseignants peuvent autoriser le balisage dans le document.
Aviser l\u2019utilisateur des commentaires une fois que l\u2019intervenant a ferm\u00e9 l\u2019onglet document
Les r\u00e9ponses aux commentaires g\u00e9n\u00e8rent des threads de commentaires pour discuter de la question
Le thread de commentaire peut \u00eatre ferm\u00e9 (r\u00e9solu) lorsque le probl\u00e8me est adress\u00e9
Lorsque deux utilisateurs ou plus regardent le m\u00eame document, une bo\u00eete de chat dans le document peut \u00eatre utilis\u00e9e<\/p>\n
Consid\u00e9rations<\/p>\n
Un flux de travail doit \u00eatre \u00e9tabli afin que l\u2019enseignant ait facilement acc\u00e8s \u00e0 tous les travaux des \u00e9l\u00e8ves pour une affectation donn\u00e9e.
Les \u00e9l\u00e8ves peuvent utiliser des commentaires simultan\u00e9s de documents pour se promener \u00e0 cheval.
Un symbole ou un syst\u00e8me de raccourci doit \u00eatre \u00e9tabli afin que les commentaires ne prennent pas trop de temps \u00e0 composer (p. ex. +, -, ?, ! ou \u00e9motic\u00f4nes).
Mettre en \u00e9vidence un paragraphe entier pour un commentaire, il est difficile de commenter ensuite les mots individuels en son sein. La compr\u00e9hension que des commentaires de paragraphe entiers sont attach\u00e9s \u00e0 la marque finale de ponctuation peut r\u00e9soudre ce probl\u00e8me.
Si un enseignant peut modifier le document, les commentaires peuvent \u00eatre contourn\u00e9s en changeant la couleur du texte (par exemple, si vert, c\u2019est merveilleux; si rouge, il a besoin d\u2019attention).
Tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas assez matures pour une \u00e9dition respectueuse par les pairs.
L\u2019acc\u00e8s et les commentaires sur les documents des \u00e9tudiants doivent \u00eatre \u00e0 la fois plus faciles et plus puissants que la simple photocopie de toutes les \u0153uvre imprim\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves, le marquage avec des commentaires et le retour pour les modifications.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.0″ header_2_font=”Sue Ellen Francisco||||||||” header_2_text_color=”#D9C28E” header_2_font_size=”40px” header_2_line_height=”1.2em” custom_margin=”0px||0px||true|false” custom_padding=”0px||0px||true|false” header_2_font_size_tablet=”62px” header_2_font_size_phone=”42px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off”]