Wir erleben derzeit eine gro\u00dfe Informationsrevolution, ohne uns dessen bewusst zu sein und ohne die Technologie, die uns umgibt, vollst\u00e4ndig zu kennen. Diese Ver\u00e4nderungen bedeuten, dass wir uns st\u00e4ndig auf den neuesten Wissensstand in Bezug auf neue Technologien bringen m\u00fcssen. <\/p>\n\n\n\n
Wir m\u00fcssen neue F\u00e4higkeiten entwickeln, um auf dem Arbeitsmarkt \u201ekonkurrenzf\u00e4hig\u201c sein zu k\u00f6nnen, und wir m\u00fcssen lernen, mit verschiedenen technischen Ger\u00e4ten umzugehen, da diese Teil unseres t\u00e4glichen Lebens sind. <\/p>\n\n\n\n
Die neuen Technologien, die sich auf unsere Umwelt beziehen, rationalisieren, optimieren und perfektionieren einige Aktivit\u00e4ten, die wir im Alltag ausf\u00fchren. <\/p>\n\n\n\n
Wie auch andere Berufe stehen Lehrende vor wachsenden Herausforderungen, um der steigenden Bedeutung der Technologie im Bildungswesen und den Auswirkungen, die dies auf das Lehren und Lernen hat, gerecht zu werden. Die digitale P\u00e4dagogik verlagert den Schwerpunkt von reinen Informations- und Kommunikationstechnologie-Werkzeugen und -Fertigkeiten auf eine Arbeitsweise in der digitalen Welt. <\/p>\n\n\n\n
Zwar bieten Innovation und digitale Technologien neue M\u00f6glichkeiten zur Verbesserung des Lehrens und Lernens, doch Europa nutzt sie nur langsam optimal. Dies geht aus dem Bericht Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe\u2019s schools (Europ\u00e4ische Kommission, 2013e) hervor. Laut diesem Bericht sehen Lehrende die Auswirkungen der IKT auf das Lernen der Teilnehmer im Allgemeinen positiv, aber nur jeder vierte wird von Lehrenden unterrichtet, die sich im Umgang mit der Technologie sicher f\u00fchlen. <\/p>\n\n\n\n
Der DigCompEdu-Kompetenzrahmen wurde ins Leben gerufen, um einen Bezugsrahmen f\u00fcr die digitalen Kompetenzen von Lehrenden zu schaffen. In diesem Projekt ist der DigCompEdu-Kompetenzrahmen ein allgemeiner Referenzrahmen f\u00fcr die Entwicklung des Projekts und wird in vier Bereichen angewandt: Bereich 2: Digitale Ressourcen, Bereich 3: Lehren und Lernen, Bereich 4: Evaluation und Bereich 5: Lernerorientierung. <\/p>\n\n\n\n
Das Projekt \u201eDigital Pedagogy Cookbook\u201c zielt darauf ab, Lehrenden die digitale P\u00e4dagogik unter Verwendung der Rezeptmetapher vorzustellen und einen sinnvollen Beitrag zur Weiterbildung von Lehrenden zu leisten. <\/p>\n\n\n\n
Der erste intellektuelle Output des Projekts ist das Handbuch f\u00fcr Lehrende, ein Leitfaden f\u00fcr die Anwendung der digitalen P\u00e4dagogik unter Verwendung der Rezeptmetapher. Das Handbuch liefert alle theoretischen und praktischen Informationen, die Lehrende ben\u00f6tigen, um die digitale P\u00e4dagogik zu verstehen, ihre digitalen Kompetenzen zu verbessern und um ihre eigenen digitalen Rezepte gem\u00e4\u00df dem europ\u00e4ischen digitalen Kompetenzrahmen f\u00fcr B\u00fcrger und Lehrende zu erstellen, zu bewerten und weiterzugeben. Es wird auch Informationen und Ressourcen zur weiteren beruflichen Entwicklung, Anerkennung von F\u00e4higkeiten und zu relevanten Initiativen in diesem Bereich bereitstellen. Das Handbuch f\u00f6rdert das informelle Lernen von Lehrenden, da es ihr Lernen auf eine sinnvollere und selbstgesteuerte Weise vorantreibt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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