{"id":1478,"date":"2021-03-24T17:26:53","date_gmt":"2021-03-24T17:26:53","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/?post_type=epkb_post_type_1&#038;p=1478"},"modified":"2021-03-24T17:41:11","modified_gmt":"2021-03-24T17:41:11","slug":"ein-neues-bildungsparadigma","status":"publish","type":"epkb_post_type_3","link":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/?epkb_post_type_3=ein-neues-bildungsparadigma","title":{"rendered":"Ein neues Bildungsparadigma"},"content":{"rendered":"\n<p>Auf die Frage, ob die Technologie das Bildungswesen pr\u00e4gt, antwortet Donald Clark, ein Blogger und ehemaliger CEO einer britischen Firma, die sich auf Online-Lernen spezialisiert hat: \u201e<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dEJ_ATgrnnY\">Empirisch gesehen tut sie das und Widerstand dagegen ist zwecklos<\/a>\u201c . Seiner Meinung nach erleben wir eine \u201einhaltliche Revolution\u201c6, bei der jeder dank Apps wie Wikipedia, Youtube usw. jederzeit und \u00fcberall auf fast alle Ressourcen zugreifen kann.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Tats\u00e4chlich befreit diese neue Art des Lernens, bei der es weder Lehrer noch Lehrpl\u00e4ne mehr gibt, die Bildung von einem bestimmten Ort, Datum und einer bestimmten Zeit und dehnt sie weit \u00fcber den Klassenraum hinaus aus. F\u00fcr einige beginnt der Unterricht mit Kompetenz und Fachwissen; <a href=\"https:\/\/www.actualite-de-la-formation.fr\/une-du-sommaire\/une-de-2017\/apprendre-au-21e-siecle-les-ressorts-d-une-pedagogie-digitale-attractive.html\">f\u00fcr den digitalen P\u00e4dagogen beginnt der Unterricht mit einer Fragestellung, die die Sch\u00fcler ermutigt, selbst zu erforschen und Antworten zu finden<\/a>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Es ist inzwischen allgemein bekannt, dass ein kluger Einsatz von IKT zu h\u00f6herwertigen Denkf\u00e4higkeiten f\u00fchren und den Lernenden kreative und individuelle M\u00f6glichkeiten bieten kann, ihr Verst\u00e4ndnis auszudr\u00fccken. Sie bereiten sie auch besser auf eine moderne Arbeitsumgebung vor, in der Probleml\u00f6sung und Teamarbeit sowie Autonomie gesch\u00e4tzt werden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/ro.uow.edu.au\/cgi\/viewcontent.cgi?referer=https:\/\/www.google.com\/&amp;httpsredir=1&amp;article=1413&amp;context=asdpapers;Tools\">Schulen und Bildungseinrichtungen spielen eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der digitalen F\u00e4higkeiten von Lernenden, insbesondere da sie unabh\u00e4ngig vom Hintergrund der Lernenden Chancengleichheit und Zugang bieten<\/a>. Die Herausforderung besteht darin, von einem vertikalen Bildungsmodell, bei dem die Lehrenden den Lernenden Wissen vermitteln, zu einem eher horizontalen Modell \u00fcberzugehen, bei dem Lehrende eher als \u201eVermittler\u201c fungieren, die es jedem Lernenden erm\u00f6glichen, in seinem\/ihrem eigenen Tempo zu lernen, indem er\/sie eine Kombination aus verschiedenen Methoden und skalierbaren Werkzeugen verwendet.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Auf die Frage, ob die Technologie das Bildungswesen pr\u00e4gt, antwortet Donald Clark, ein Blogger und ehemaliger CEO einer britischen Firma, die sich auf Online-Lernen spezialisiert hat: \u201eEmpirisch gesehen tut sie das und Widerstand dagegen ist zwecklos\u201c . 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