Die Bereiche der digitalen Lehrkompetenz beziehen sich auf die verschiedenen Phasen der Lehr- und Lernsituation. Wie oben dargelegt, k\u00f6nnten die Bereiche 2 bis 5 wie folgt zusammengefasst werden: <\/p>\n\n\n\n
2. Digitale Ressourcen: <\/strong>Die F\u00e4higkeit, digitale Ressourcen auszuw\u00e4hlen, die an den Lernkontext, die Lernziele und die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Lernenden angepasst sind. <\/p>\n\n\n\n 3. Lehren und Lernen: <\/strong>Die aktive Nutzung digitaler Ger\u00e4te und Materialien sowie die Einbettung digitaler Lernmethoden in den Unterricht. <\/p>\n\n\n\n 4. Evaluation: <\/strong>Evaluation des digitalen Lernfortschritts. <\/p>\n\n\n\n 5. Lernerorientierung: <\/strong>Ermutigung der Lernenden, sich aktiv am digitalen Lernen zu beteiligen. <\/p>\n\n\n\n Dieses Beispiel konzentriert sich auf Rezepte, die dem Bereich der digitalen Lehrkompetenz zugeordnet sind, wobei der Schwerpunkt auf dem Auswahlprozess liegt. Wir werden nicht darauf eingehen, wie die Materialien im Unterricht umgesetzt oder wie die Unterrichtssituation dargestellt werden soll. Wir werden weder die Betreuung der Lernenden noch den Beurteilungsprozess in Betracht ziehen, sondern uns nur darauf konzentrieren, wie digitale Ressourcen und eine Unterrichtssituation unter Ber\u00fccksichtigung aller Auswirkungen des im Kompetenzrahmen beschriebenen Bereichs 2 ausgew\u00e4hlt werden k\u00f6nnen<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n F\u00fcr eine vollst\u00e4ndige Implementierung der ausgew\u00e4hlten Werkzeuge im Unterricht m\u00fcssen wir die gleiche Unterrichtssituation in den Bereichen 3 bis 5 auf der gleichen digitalen Ebene analysieren. Diese Bereiche beziehen sich auf die Beschreibung und Planung der Lehrt\u00e4tigkeit, die Beurteilungsmethodik f\u00fcr die \u00dcbungen und Aktivit\u00e4ten in Bezug auf das Engagement der Lernenden w\u00e4hrend des gesamten Lernprozesses. <\/p>\n\n\n\n Unser oben beschriebenes Beispiel lie\u00dfe sich leicht wie folgt auf die anderen Bereiche ausweiten. <\/p>\n\n\n\n Bereich Lehren und Lernen: <\/strong>Lehrende k\u00f6nnten zum Beispiel (mit Hilfe eines Insiders oder Experten) ein Quiz mit einer Quiz-App (z.B. Kahoot) \u00fcber den Trailer erstellen, das die Lernenden l\u00f6sen m\u00fcssen. Oder er k\u00f6nnte als Entdecker oder Insider eines der vorhandenen Quizze verwenden (z.B. Filmtrailer oder ein anderes Thema je nach Lernziel). Auf diese Weise k\u00f6nnten Lehrende ein digitales Ger\u00e4t aktiv zum Lernen nutzen. Wenn sich Lehrende an die App gew\u00f6hnt haben, kann man versuchen, ein Quiz ohne fremde Hilfe zu erstellen, um die eigenen Kompetenzen weiterzuentwickeln. <\/p>\n\n\n\n Evaluation: <\/strong>Die beschriebene App zeigt den Lernenden und dem Lehrenden auch, was sie falsch gemacht haben. Sie zeigt au\u00dferdem, wer die \u00dcbungen am schnellsten abgeschlossen hat und wer die meisten Punkte hatte. So k\u00f6nnen Lehrende und Lernende den Lernprozess direkt sehen und bewerten und das Quiz sogar mehrmals wiederholen, um zu sehen, ob sie sich verbessern. <\/p>\n\n\n\n Lernerorientierung: <\/strong>Dieselbe App k\u00f6nnen die Lernenden auch zum \u00dcben zu Hause verwenden. Sie k\u00f6nnen das Quiz wiederholen oder zum \u00dcben andere Quizze ausprobieren. Sp\u00e4ter, auf einem h\u00f6heren digitalen Niveau, k\u00f6nnen die Lernenden in Gruppen ihre eigenen Quizze erstellen, die ihre Klassenkameraden l\u00f6sen k\u00f6nnen <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die Bereiche der digitalen Lehrkompetenz beziehen sich auf die verschiedenen Phasen der Lehr- und Lernsituation. Wie oben dargelegt, k\u00f6nnten die Bereiche 2 bis 5 wie folgt zusammengefasst werden: 2. Digitale Ressourcen: Die F\u00e4higkeit, digitale Ressourcen auszuw\u00e4hlen, die an den Lernkontext, die Lernziele und die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Lernenden angepasst sind. 3. 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