Nous vivons actuellement une v\u00e9ritable r\u00e9volution de l\u2019information sans m\u00eame nous en rendre compte. M\u00eame s\u2019il est illusoire d\u2019envisager ma\u00eetriser la technologie qui nous entoure dans son int\u00e9gralit\u00e9, de tels changements nous obligent \u00e0 mettre nosconnaissances \u00e0 jour en permanence.<\/p>\n\n\n\n
Sur le march\u00e9 du travail, l\u2019injonction de d\u00e9velopper de nouvelles comp\u00e9tences, en particulier li\u00e9es au num\u00e9rique, afin d\u2019\u00eatre \u201ccomp\u00e9titifs\u201d devient la norme. Au quotidien, les nouvelles technologies rationalisent, optimisent et perfectionnent certaines de nos activit\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Ces \u00abapplis\u00bb qui entrent dans nos maisons et foyers n\u00e9cessitent aussi un apprentissage nouveau. Les m\u00e9tiers de l\u2019enseignement et de la formation ne font pas exception \u00e0 la r\u00e8gle. Il est de plus en plus difficile de s\u2019adapter \u00e0 l\u2019importance croissante de la technologie dans l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 son impact sur l\u2019apprentissage. Le concept de p\u00e9dagogie num\u00e9rique
ne renvoie pas uniquement \u00e0 l\u2019utilisation des technologies de la communication et de l\u2019information (TIC), mais pose la question des m\u00e9thodes de travail et strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques choisies dans un monde fortement digitalis\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Alors que l\u2019innovation et les technologies num\u00e9riques offrent de nouvelles possibilit\u00e9s pour am\u00e9liorer l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage, l\u2019Europe tarde \u00e0 en faire le meilleur usage. Selon l\u2019enqu\u00eate publi\u00e9e en 2013 par la Commission Europ\u00e9enne \u00abLes TIC dans l\u2019\u00e9ducation\u00bb relative \u00e0 l\u2019usage des technologies num\u00e9riques dans les \u00e9coles, les professeurs reconnaissent l\u2019impact positif du num\u00e9rique sur l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves, mais seulement un enseignant sur quatre se sent assez confiant pour l\u2019utiliser en classe.<\/p>\n\n\n\n
Le Cadre europ\u00e9en pour les comp\u00e9tences num\u00e9riques des formateurs (DigCompEdu), est n\u00e9 de la volont\u00e9 de cr\u00e9er un r\u00e9f\u00e9rentiel commun de comp\u00e9tences en num\u00e9rique pour les m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Ce cadre constitue un document cl\u00e9 du projet \u00abDigicook Book1\u00bb qui se concentre en particulier sur les domaines 2 \u00abRessources Num\u00e9riques\u00bb, 3
\u00abEnseignement et Apprentissage\u00bb 4 \u00abEvaluation\u00bb et 5 \u00abAutonomisation des apprenants\u00bb du r\u00e9f\u00e9rentiel. <\/p>\n\n\n\n
Aborder la p\u00e9dagogique num\u00e9rique \u00e0 travers un livre de cuisine vise \u00e0 pr\u00e9senter ce concept aux professeurs et formateurs de mani\u00e8re originale et \u00e0 donner des possibilit\u00e9s concr\u00e8tes de renforcement de leurs comp\u00e9tences. <\/p>\n\n\n\n
La premi\u00e8re production intellectuelle du projet est la cr\u00e9ation d\u2019une \u00abbo\u00eete \u00e0 outils\u00bb sur la p\u00e9dagogie num\u00e9rique \u00e0 destination des formateurs qui reprend et explicite la m\u00e9taphore culinaire. Des \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension de la p\u00e9dagogie num\u00e9rique en tant que concept et pratique en font \u00e9galement partie. <\/p>\n\n\n\n
Cette bo\u00eete \u00e0 outil permet aux lecteurs de cr\u00e9er et partager leurs propres recettes num\u00e9riques en s\u2019appuyant sur les cadres europ\u00e9ens des comp\u00e9tences num\u00e9riques pour les citoyens (DigComp) et les formateurs (DigCompEdu) ainsi que sur des exemples d\u2019applications digitales pouvant \u00eatre utilis\u00e9es \u00e0 des fins d\u2019enseignement. Enfin, elle a vocation \u00e0 contribuer au
d\u00e9veloppement professionnel de chacun, en encourageant l\u2019auto-formation des professeurs.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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