Un livre de cuisine pour promouvoir et faire conna\u00eetre la p\u00e9dagogie num\u00e9rique pourrait para\u00eetre surprenant, mais quand on y r\u00e9fl\u00e9chit bien: pr\u00e9parer un bon petit plat pour faire plaisir \u00e0 ses amis et sa famille est quelque chose que nous avons tous en commun et qui rassemble les gens depuis des g\u00e9n\u00e9rations. <\/p>\n\n\n\n
Aborder ce sujet plut\u00f4t th\u00e9orique sous la forme d\u2019une recette est une fa\u00e7on innovante de le rendre amusant et accessible \u00e0 tous. De plus, la structure m\u00eame de la recette est pertinente pour explorer le potentiel et la plus-value des applications num\u00e9riques lors de la pr\u00e9paration d\u2019un cours \u00e0 l\u2019image de l\u2019ingr\u00e9dient secret qui rend la tarte aux pommes de grand-m\u00e8re si sp\u00e9ciale. <\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9taphore culinaire est aussi une tentative de combattre la \u00abpeur du num\u00e9rique\u00bb que certains formateurs peuvent \u00e9prouver et qui les emp\u00eachent de moderniser leurs pratiques p\u00e9dagogiques. Dans un premier temps, la bo\u00eete \u00e0 outils fournit une base conceptuelle pour d\u00e9finir la p\u00e9dagogie num\u00e9rique (chapitre 1) ainsi qu\u2019une revue de plusieurs applications \u00e9ducatives, faciles \u00e0 utiliser et disponibles en ligne (chapitre 10). Puis le livre de cuisine propose une s\u00e9lection de recettes p\u00e9dagogiques o\u00f9 certaines de ces applications ont \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9es comme \u00abingr\u00e9dient num\u00e9rique\u00bb afin de d\u00e9montrer comment cela peut am\u00e9liorer l\u2019apprentissage. Ces deux manuels sont donc compl\u00e9mentaires et visent \u00e0 donner aux enseignants et formateurs la confiance n\u00e9cessaire pour employer la p\u00e9dagogie num\u00e9rique avec leurs \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n
Il existe d\u2019autres similitudes entre le travail d\u2019un chef et celui d\u2019un formateur: malgr\u00e9 les dipl\u00f4mes et les certifications, tous deux acqui\u00e8rent la plupart de leurs connaissances et comp\u00e9tences apr\u00e8s de longues heures pass\u00e9es dans la cuisine ou en classe. Chaque recette fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de progression du r\u00e9f\u00e9rentiel DigicompEdu (chapitre 5) afin d\u2019aider les formateurs \u00e0 auto-\u00e9valuer leur niveau de comp\u00e9tence en mati\u00e8re de num\u00e9rique (chapitre 8) et \u00e0 choisir \u00abl\u2019ingr\u00e9dient digital\u00bb appropri\u00e9 \u00e0 leur connaissance et objectif p\u00e9dagogique.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Non seulement cela encourage l\u2019auto-formation, mais leur donne aussi l\u2019opportunit\u00e9 de \u00abtester\u00bb leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques en cr\u00e9ant leur propre recette (chapitres 6 et 7) en fonction de leur mati\u00e8re. En plus du r\u00e9f\u00e9rentiel europ\u00e9en DigicompEdu, la bo\u00eete \u00e0 outils pr\u00e9sente aussi plusieurs autres r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences num\u00e9riques existants au niveau national ou europ\u00e9en (chapitre 9) pour les enseignants et formateurs d\u00e9sireux d\u2019obtenir une certification ou reconnaissance suppl\u00e9mentaire. <\/p>\n\n\n\n
Enfin, les recettes de cuisine r\u00e9sistent au temps car elles sont sujet de partage, de discussions et d\u2019\u00e9volutions par les cuisiniers en herbe. En plus de ces deux manuels, une communaut\u00e9 de pratique en ligne sera cr\u00e9\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 laquelle les professeurs et formateurs pourront partager leurs nouvelles recettes, \u00e9changer avec leurs pairs, etc. Cette communaut\u00e9 inclura \u00e9galement des ressources suppl\u00e9mentaires (documents institutionnels, vid\u00e9os illustrant des techniques, etc.) et offrira des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage suppl\u00e9mentaire sur le mod\u00e8le des r\u00e9seaux sociaux. <\/p>\n\n\n\n
Appliquer la m\u00e9taphore culinaire \u00e0 diff\u00e9rents m\u00e9dias devrait susciter un int\u00e9r\u00eat durable pour la p\u00e9dagogie num\u00e9rique chez les professionnels de la formation et de l\u2019enseignement. La bo\u00eete \u00e0 outil fait le parti d\u2019une grande transf\u00e9rabilit\u00e9 de cette m\u00e9taphore en \u00e9tablissant un parall\u00e8le clair entre les comp\u00e9tences num\u00e9riques appliqu\u00e9es par un enseignant dans sa classe et les comp\u00e9tences num\u00e9riques de base n\u00e9cessaire \u00e0 tous les citoyens dans nos soci\u00e9t\u00e9s modernes compil\u00e9es dans le Cadre de comp\u00e9tences num\u00e9riques pour les citoyens (chapitre 4). <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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