{"id":2197,"date":"2021-03-31T14:12:48","date_gmt":"2021-03-31T14:12:48","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/?post_type=epkb_post_type_1&#038;p=2197"},"modified":"2021-03-31T14:23:55","modified_gmt":"2021-03-31T14:23:55","slug":"lechelle-de-progression","status":"publish","type":"epkb_post_type_5","link":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/?epkb_post_type_5=lechelle-de-progression","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9chelle de progression"},"content":{"rendered":"\n<p>Les 22 comp\u00e9tences \u00e9l\u00e9mentaires du <strong>DigcompEdu <\/strong>font chacune l\u2019objet d\u2019une description d\u00e9taill\u00e9e \u00e0 laquelle est associ\u00e9e une liste d\u2019activit\u00e9s types. Le r\u00e9f\u00e9rentiel europ\u00e9en comprend aussi un mod\u00e8le de progression de six niveaux dont chacun est d\u00e9crit de mani\u00e8re d\u00e9taill\u00e9e, pr\u00e9sent\u00e9 comme un outil d\u2019auto-\u00e9valuation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Le mod\u00e8le de progression propos\u00e9 entend ainsi aider les formateurs \u00e0 comprendre leurs forces et leurs faiblesses personnelles, gr\u00e2ce \u00e0 une description des diff\u00e9rentes \u00e9tapes du processus d\u2019acquisition de chaque comp\u00e9tence num\u00e9rique. Par souci de commodit\u00e9, les 6 niveaux de ma\u00eetrise du <strong>DigCompEdu <\/strong>utilisent la m\u00eame nomenclature que les six niveaux de comp\u00e9tence du <a href=\"https:\/\/www.coe.int\/fr\/web\/common-european-framework-reference-languages\/level-descriptions\">Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues <\/a>(CECR), qui vont de A1 \u00e0 C2.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Afin d\u2019encourager les formateurs \u00e0 utiliser le cadre <strong>DigCompEdu <\/strong>comme outil de perfectionnement professionnel, les niveaux du CECR correspondent \u00e0 des r\u00f4les motivants, allant de \u00abNouveau venu\u00bb (A1) \u00e0 \u00abPionnier\u00bb (C2). Ces appellations sont destin\u00e9es \u00e0 motiver les professionnels de tous les niveaux \u00e0 appr\u00e9cier positivement leurs r\u00e9alisations et \u00e0 se r\u00e9jouir \u00e0 l\u2019id\u00e9e de les d\u00e9velopper davantage.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" width=\"1014\" height=\"294\" src=\"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/progress-model.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-93\" srcset=\"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/progress-model.png 1014w, http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/progress-model-980x284.png 980w, http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/progress-model-480x139.png 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1014px, 100vw\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Pour chaque comp\u00e9tence, la progression d\u2019un niveau de ma\u00eetrise \u00e0 l\u2019autre est cumulative en ce sens que le libell\u00e9 du niveau sup\u00e9rieur reprend tous les \u00e9l\u00e9ments du niveau inf\u00e9rieur, \u00e0 l\u2019exception du premier niveau, \u00abNouveau venu\u00bb (A1). Par exemple, \u00eatre un expert (B2) signifie \u00eatre en mesure d\u2019effectuer les taches d\u00e9crites dans les niveaux A2 \u00e0 B2, mais pas \u00e0 celles des niveaux C1 et C2. Le niveau du Nouveau venu (A1) est d\u00e9crit par l\u2019absence de certaines comp\u00e9tences, c\u2019est-\u00e0-dire de connaissances, aptitudes ou attitudes, pr\u00e9sentes aux niveaux A2 ou sup\u00e9rieurs. Ainsi, les explorateurs (A2) sont ceux qui ont surmont\u00e9 les pr\u00e9occupations ou les doutes pr\u00e9sents au niveau du Nouveau venu (A1).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Pour chaque comp\u00e9tence, une progression sp\u00e9cifique s\u2019applique, en fonction des caract\u00e9ristiques de la comp\u00e9tence en question et de la fa\u00e7on dont elle \u00e9volue au fur et \u00e0 mesure qu\u2019un niveau de ma\u00eetrise plus \u00e9lev\u00e9 est atteint. Cependant, certains mots cl\u00e9s sont communs au m\u00eame niveau de ma\u00eetrise dans les comp\u00e9tences d\u2019un m\u00eame domaine21. A la fin du document <strong>DigCompEdu <\/strong>se trouve un glossaire des termes techniques les plus utilis\u00e9s dans ce domaine.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les 22 comp\u00e9tences \u00e9l\u00e9mentaires du DigcompEdu font chacune l\u2019objet d\u2019une description d\u00e9taill\u00e9e \u00e0 laquelle est associ\u00e9e une liste d\u2019activit\u00e9s types. 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