L\u2019une des principales forces des technologies num\u00e9riques dans l\u2019\u00e9ducation r\u00e9side dans leur capacit\u00e9 \u00e0 initier des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques centr\u00e9es sur l\u2019apprenant et \u00e0 stimuler sa participation active au processus d\u2019apprentissage et son appropriation de celui-ci. Ainsi, les technologies num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour faciliter l\u2019engagement actif des apprenants, par exemple lorsqu\u2019ils explorent un sujet, exp\u00e9rimentent diff\u00e9rentes options ou solutions, comprennent les connexions, proposent des solutions cr\u00e9atives ou cr\u00e9ent du contenu.<\/p>\n\n\n\n
Les technologies num\u00e9riques peuvent en outre favoriser la diff\u00e9renciation des programmes et l\u2019\u00e9ducation personnalis\u00e9e en offrant des activit\u00e9s d\u2019apprentissage adapt\u00e9es au niveau de comp\u00e9tence, aux int\u00e9r\u00eats et aux besoins d\u2019apprentissage de chacun. Cependant, il faut veiller \u00e0 ne pas exacerber les in\u00e9galit\u00e9s existantes par exemple en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s aux technologies num\u00e9riques ou de comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n
Autonomiser les apprenants inclut les comp\u00e9tences suivante:<\/p>\n\n\n\n
4.1. Accessibilit\u00e9 et inclusion <\/strong>(page 70 du DigiCompEdu)<\/p>\n\n\n\n Assurer l\u2019accessibilit\u00e9 aux ressources et aux activit\u00e9s d\u2019apprentissage, pour tous les apprenants, y compris ceux qui ont des besoins sp\u00e9ciaux. Tenir compte des attentes (num\u00e9riques) des apprenants et y r\u00e9pondre, des capacit\u00e9s, des usages et des id\u00e9es fausses, ainsi que des contraintes contextuelles, physiques ou cognitives li\u00e9es \u00e0 l\u2019utilisation des technologies num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n 4.2. Diff\u00e9renciation et personnalisation <\/strong>(page 72 du DigiCompEdu)<\/p>\n\n\n\n Utiliser les technologies num\u00e9riques pour r\u00e9pondre aux divers besoins d\u2019apprentissage des apprenants, en leur permettant de progresser \u00e0 diff\u00e9rents niveaux et rythmes et de suivre des parcours et des objectifs d\u2019apprentissage individuels.<\/p>\n\n\n\n 4.3 . Engager activement les apprenants <\/strong>(page 74 du DigiCompEdu)<\/p>\n\n\n\n Utiliser les technologies num\u00e9riques pour encourager la participation active et cr\u00e9ative des apprenants. Utiliser les technologies num\u00e9riques dans le cadre de strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques qui favorisent les comp\u00e9tences transversales, la r\u00e9flexion approfondie et l\u2019expression cr\u00e9ative des apprenants. Ouvrir l\u2019apprentissage \u00e0 des contextes nouveaux, du monde r\u00e9el, impliquant les apprenants eux-m\u00eames dans des activit\u00e9s pratiques, des recherches scientifiques ou la r\u00e9solution de probl\u00e8mes complexes. Accro\u00eetre leur participation active \u00e0 l\u2019appr\u00e9hension de sujet complexe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019une des principales forces des technologies num\u00e9riques dans l\u2019\u00e9ducation r\u00e9side dans leur capacit\u00e9 \u00e0 initier des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques centr\u00e9es sur l\u2019apprenant et \u00e0 stimuler sa participation active au processus d\u2019apprentissage et son appropriation de celui-ci. Ainsi, les technologies num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour faciliter l\u2019engagement actif des apprenants, par exemple lorsqu\u2019ils explorent un sujet, exp\u00e9rimentent […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"epkb_post_type_5_category":[267],"epkb_post_type_5_tag":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/epkb_post_type_5\/2238"}],"collection":[{"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/epkb_post_type_5"}],"about":[{"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/epkb_post_type_5"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2238"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/epkb_post_type_5\/2238\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2251,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/epkb_post_type_5\/2238\/revisions\/2251"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2238"}],"wp:term":[{"taxonomy":"epkb_post_type_5_category","embeddable":true,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fepkb_post_type_5_category&post=2238"},{"taxonomy":"epkb_post_type_5_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/digitalpedagogycookbook.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fepkb_post_type_5_tag&post=2238"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}