Gruppendiskussionen mit Powerpoint führen

DigCompEdu Kompetenzbereich

5.3 Aktive Einbindung der Lernenden

Progressionsniveau

Integrator (B1)

Erforderliche digitale Kompetenzstufe der Lernenden

A1

Erforderliche digitale Kompetenzstufe der Lehrenden

B2

Unterrichts-/Lernsituation

Das vorliegende Rezept kann in jeder Lernsituation eingesetzt werden, in der Diskussionen in großen oder kleinen Gruppen stattfinden sollen. Das Rezept kann in Rahmen von Online- oder Präsenzunterricht eingesetzt werden.

Zielgruppe

Jedes Alt.

Zutaten

  • PC, Laptop, Smartphone oder Tablet
  • Internetverbindung
  • Microsoft Office PowerPoint-Software (oder andere Software für Folienpräsentationen)
  • Smartboard oder Beamer
  • Wenn der Unterricht online durchgeführt wird: Web-Konferenz-Software, z.B. Zoom oder Teams

Beschreibung

Power Point (oder eine andere Software für Folienpräsentationen) kann verwendet werden, um Diskussionspunkte zu schaffen, die zum Nachdenken anregen, oder als Grundlage für die Sammlung von Pro- und Kontra-Argumenten dienen können. Diese können umfassen:
Bilder, Fakten, Links zu Video- oder Audioclips, Links zu Webseiten, usw.
Lehrkräfte können mit PowerPoint aussagekräftige visuelle und sachliche Informationen erstellen, die online über die Bildschirmfreigabe oder in der Unterrichtssituation leicht angezeigt werden können.
Die Klasse kann in kleinere Untergruppen aufgeteilt werden, um auf der Grundlage der in der Folienpräsentation gelieferten Fakten zu recherchieren und Argumente zu präsentieren.
Eine Debatte kann auch ohne weitere Nachforschungen angestoßen werden.
Wie bei allen Debatten ist es wichtig, dass die Fragestellung klar ist und die Sitzung vom Lehrer geleitet wird, um sicherzustellen, dass alle Lernenden sich an der Diskussion beteiligen können.

Arbeitsschritte

Schritt 1

Erstellen Sie mit PowerPoint oder einer anderen Software für Folienpräsentationen eine Präsentation.

Schritt 2

Stellen Sie sicher, dass das Argument oder der Diskussionspunkt klar ist und von Fakten, Bildern, empirischen Daten, Links zu Forschungsergebnissen und weiteren Informationen gestützt wird.

Schritt 3

Halten Sie die Präsentation vor den Lernenden (im Unterricht oder online).

Schritt 4

Fordern Sie die Lernenden auf, aktiv zuzuhören und während der Präsentation Notizen zu machen.

Schritt 5

Teilen Sie die Lernenden in kleinere Gruppen ein, in denen Sie über die Ideen sprechen, Theorien und Argumente sammeln und ihre Gedanken für die Diskussion formulieren sollen.

Schritt 6

Alle Gruppen präsentieren nacheinander ihre Ideen im Plenum und beantworten Fragen dazu.

Schritt 7

Legen Sie für die Diskussion klare Regeln fest und achten Sie auf deren Einhaltung, z.B. es spricht jeweils nur eine Person. Jeder, der etwas sagen möchte, muss der Lehrkraft ein eindeutiges Zeichen geben, ohne die anderen zu unterbrechen.

Schritt 8

Die Lehrkraft sollte unparteiisch sein und die Diskussion leiten und die wichtigsten Punkte zusammenfassen.

Schritt 9

Diese Punkte können auf einer extra Folie oder auf einem Whiteboard oder in einem Word-Dokument gesammelt und später geteilt werden.

Schritt 10

Die Lehrkraft kann die einzelnen Beiträge sowie Teamwork und Zusammenarbeit informell auswerten.

Schritt 11

Auch das Verständnis und der Lernprozess können formativ bewertet werden.

Schritt 12

Eine Folgeaktivität kann als Hausaufgabe aufgegeben werden. Dabei kann es zum Beispiel um eine Zusammenfassung der Diskussion gehen oder um die Reflexion über die eigene Leistung in der Diskussion oder über die eigene Meinung zum Diskussionsthema.

Weitere Informationen

 Diskussionen können den Lernenden helfen:

  1. eine eigene Position einzunehmen, zu vertreten und zu „denken wie ein Wissenschaftler“
  2. sich mit verschiedenen Ansichten auseinanderzusetzen,
  3. unterschiedlichen akademischen Sichtweisen mit mehr Respekt zu begegnen
  4. sich zu trauen, ein intellektuelles Risiko einzugehen
  5. die Ansichten anderer stärker zu akzeptieren
  6. besser zuzuhören und Selbstkritik zu üben
  7. ein gemeinsames, auf Informationen beruhendes kritisches Verständnis für ein Thema zu entwickeln
  8. Fakten von Meinungen und Werten zu unterscheiden.

Links & weiterführende Literatur