Área de competencia de DigCompEdu
Nivel de Progresión
Nivel mínimo de habilidades digitales del alumnado
Nivel mínimo de habilidades digitales del profesorado
Situación de aprendizaje/enseñanza
Construye tu propio curso educativo a través de MOODLE.
Grupo objetivo
Profesores que usan MOODLE y quieren establecer sus propios cursos.
Ingredientes
- PC/Portatil /Tablet,
- Conexión a Internet,
- Instalación MOODLE y una cuenta como profesor de edición.
Descripción:
La planificación cuidadosa de su curso Moodle es esencial para crear una experiencia de aprendizaje positiva y efectiva para sus estudiantes. Antes de comenzar a diseñar su curso en línea, revise sus estrategias de enseñanza actuales, los resultados del aprendizaje del curso y las actividades de aprendizaje utilizadas para evaluar los resultados.
Articular los resultados del aprendizaje y alinearlos con las estrategias de enseñanza y evaluación-“alineación constructiva” (Biggs 1999)-le ayudará a seleccionar el contenido de su curso y a planificar las actividades de aprendizaje para sus alumnos.
El diseño eficaz del curso minimiza el tiempo de navegación del mismo, dejando más tiempo para que los alumnos colaboren, se comuniquen y se comprometan con el curso. Moodle es lo suficientemente flexible como para permitirle crear rutas de aprendizaje específicas para las necesidades de sus estudiantes, a través de la secuenciación de recursos y actividades.
Sin planificación, la estructura plana de Moodle puede dar lugar a una larga lista de enlaces en la página principal de un curso. Esto puede requerir mucho desplazamiento y desalentar la participación de los estudiantes.
Darle a su contenido y actividades una estructura clara es esencial si los estudiantes van a participar activamente . Si no pueden encontrar una actividad, o un recurso en particular, se confundirán y se frustrarán.
Cómo hacerlo (paso a paso)
Paso 1
Planificación
Con el esquema de su curso y el programa de conferencias, use notas adhesivas de color para identificar físicamente y ordenar las actividades de su clase de una semana a otra.
• Utiliza un color (por ejemplo, amarillo) para representar los puntos en los que das información a los estudiantes (contenido).
• Utiliza otro (di rosa) para identificar las actividades que los estudiantes hacen durante el curso.
• Use otro (diga verde) para identificar los puntos de evaluación – tanto formativa como sumativa – a lo largo del curso.
Coloque estas notas sobre la mesa para ver cómo se ve el curso (o proceso de aprendizaje) para sus estudiantes como una experiencia general.
Puede hacer esto en general durante la duración del curso, o dividir el curso en mapas semanales de la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes.
Puede ver un número de semanas en las que los alumnos sólo reciben pasivamente el contenido en forma de conferencias, vídeos, folletos y lecturas. Estas presentan oportunidades para usar Moodle para añadir actividad o compromiso de los estudiantes con su contenido.
Si está satisfecho con el curso, su estructura y experiencias, puede considerar dónde puede aumentar la experiencia del estudiante con discusiones asincrónicas, acceso a recursos externos o una evaluación formativa para ayudar a los estudiantes a juzgar su progreso de forma independiente. Utilice algún otro signo (por ejemplo, puntos rojos) para marcar estas oportunidades.
Paso 2
Building
Una vez que haya planeado su curso, elija el formato de curso de Moodle que sea apropiado para sus necesidades y empiece a construir. Cuando seleccione el contenido de su curso en Moodle, elija un contenido que pueda ser usado para construir actividades de aprendizaje que fomenten la participación de los estudiantes. Elija actividades de aprendizaje que mejoren lo que sus estudiantes aprenden en el aula, no que reproduzcan lo que ya están haciendo.
Considere los temas o unidades actuales de su curso e intente hacerlos coincidir con las habilidades y entendimientos que se abordarán en su curso. Considere el tamaño relativo de estos temas y el orden en que los cubre.
Al seleccionar y secuenciar su contenido el objetivo principal es apoyar los objetivos de aprendizaje del curso. Decida cómo secuenciar su contenido eligiendo una de las opciones que aparecen a continuación en base a su propósito de usar Moodle:
• cronológicamente
• temas
• basado en el problema
• estudios de casos.
Hay más:
Cuando diseñe actividades de aprendizaje considere lo siguiente:
• Todo aprendizaje requiere algún tipo de actividad.
• Involucre a sus alumnos para animar a los alumnos activos.
• Considere diferentes estilos de aprendizaje.
• Diseñe actividades de aprendizaje auténticas que hagan que los resultados del aprendizaje sean alcanzables.
Actividad es la palabra clave aquí. Piensa en lo que los estudiantes pueden hacer aparte de recibir pasivamente tu contenido.
• ¿Pueden discutir un tema o un concepto? Ejemplo utilizando la actividad del Foro
• ¿Pueden construir algo como un trabajo escrito o un medio de comunicación que publiquen en la clase?
• ¿Pueden leer y registrar su reacción a una lectura?
Considere lo que quiere lograr con cada actividad de aprendizaje.
Es la actividad para:
•transferencia de información
• comunicación e interacción
•colaboración
• evaluación formativa,